전통적인 교사와 심리학자는 학생들에게 감정적으로 또는 신체적으로 자신을 표현할 수 있는 공간을 제공해야 합니다. 논평이나 수정 없이 학생들에게 더 많은 공간을 제공함으로써 학생들은 더 많은 자기 연민을 느낄 수 있는 더 나은 위치에 있습니다. 따라서 그들은 자신의 긍정적인 능력과 강점을 더 잘 알게 될 수 있습니다. 이 접근법을 통해 학생들은 점차 심리적 가능성에 대한 관점을 얻고 치유, 변화 및 긍정적인 발전을 향해 계속 발전할 수 있습니다.

그러나 강사는 자신의 역할 범위를 벗어날 때 자신의 중대한 영향을 인식하고 재량권을 행사해야 합니다. 하나의 의견이나 수정은 High Sierra 산 호수의 고요함에 돌을 던지는 것과 같이 학생의 삶에 지속적인 영향을 미칠 수 있습니다. 많은 의미의 물결이 학생의 몸뿐만 아니라 의식 및 무의식 마음을 통해 확장됩니다.

건강 심리학 전문가와 전통적인 교사 모두 학생 생활의 내면의 무의식적 드라마에 휘말리지 않도록 해야 합니다. 학생들의 심리적 영향과 동기는 엄청나게 복잡하기 때문에 비즈니스 관계에서 적절한 윤리적 기준을 유지하는 것이 현명합니다. 관점과 연민의 균형이 있어야 합니다.

마지막으로, 우리의 치료에는 대가가 없습니다. 환자만이 소중한 것이 아니라, 모든 사람, 인간 의식의 모든 중심이 무엇과도 바꿀 수 없습니다. 환자의 중요성에 대한 규정은 없습니다. 우리는 지속적으로 전달합니다. 당신은 중심 인물입니다. 생각할 힘도 생기기 전에 시작되는 당신의 여정은 위대합니다. 당신이 어디에서 왔는지는 중요하지 않습니다. 혼돈 속에서 당신은 수백만 가지의 결정을 내리고, 당신이 본 대로 삶을 배우고, 해석하고, 당신이라는 단 하나의 의식적인 존재를 당신이 할 수 있는 한 최대한 멀리 밀어붙였습니다. 어쩌면 당신은 길을 벗어났고 혼자였거나 자멸했을 수도 있습니다. 또는 산 채로 묻힌 것처럼 잘못된 관계에서 무의미하게 일했습니다. 하지만 당신의 꿈은 당신의 심장과 같은 곳에서 뛰고 있었습니다.

전통적인 교사로서 우리의 임무는 학생들의 건강을 개선하기 위한 강점과 도전을 돕는 것입니다. 그러나 웰빙을 유지하고 개선하는 작업은 때때로 좌절감을 줄 수 있습니다. 훈련 중에 일부 감정적 또는 신체적 증상이 사라지기 시작하는 반면 다른 증상은 중심이 됩니다.

심리 치료 기술과 전통적인 필라테스 교육은 모두 누군가의 정서적 어려움과 심리적 구성의 유형과 정도의 변동에서 발전합니다. 이와 병행하여 Romana는 때때로 다음과 같이 말했습니다. 따라서 교사는 개인의 다양한 신체적, 정서적 및 정신적 특성을 사용하여 조셉 필라테스의 전통적인 시스템에 대한 지식을 향상시키는 감각이 있습니다.

전통적인 강사와 건강 심리학자의 또 다른 목표는 학생들이 무의식의 문을 열고 자신의 다양한 측면을 발견하고 자신을 알기 위해 더 큰 내적 자유를 개발하도록 돕는 것입니다. 심리 치료의 경우, 이 과정은 감정의 언어화와 정서적 또는 행동적 반응 패턴의 탐색을 통해 발생합니다.

전통적인 필라테스의 경우 이 과정은 느낌을 물리적 형태로 형상화하여 발생합니다. 결과적으로 두 과목 모두 학생들이 더 많은 인내와 지구력, 삶의 방식에 대한 감사를 얻도록 돕습니다. 우리에게는 이러한 문 뒤에 무엇이 있는지 발견하는 것보다 학생들의 자기 성찰, 성장 및 성취에 대한 자연스러운 성향을 육성하는 것이 중요합니다.